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    孩子的创意远超乎想象——读《给教师的建议》有感 发布日期:2019-03-15 来源: 台州市教师发展中心 字体:[ ]

    99099o中心藏宝阁 www.wpmtb.tw 最近阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,其中第32条建议《怎样在学龄前期研究儿童的思维中》建议主要讲的是孩子有两种基本思维类型,即数学逻辑思维和艺术思维。数学逻辑思维占优的孩子,主要靠理智的认识,艺术思维占优的孩子主要靠情感的认识。明白理解这些内容之后,很多在教学活动遇到的问题,也迎刃而解。明白自己应该用研究的眼光去看待儿童,先在生活中观察记录儿童的行为,再通过分析儿童的这些行为了解儿童的思维类型,明白孩子哪一种思维类型占优势。在此基础上,发展孩子的两种思维领域,尊重孩子的优势思维方式,但并不是说只发展优势思维类型或者弱势思维类型,而是鼓励孩子用优势思维类型带动弱势思维类型发展。这条建议引发了我的许多思考,不禁回想起我教育实践中的两个小故事。

    本学期美术活动我们采用新的方式来实施,即:确定大主题后,教师提供相关的材料,孩子自由发挥自己的创意和想法,并根据自己的需求,自由的选择材料进行创作。我们期望通过这种更加民主而平等的方式来促进孩子主动性、自主性等学习品质的发展。

    我们其中有一个活动是搭建房子。在整理废旧物品时,我们看到了许多正方形的泡沫板,联想到,孩子也许可以通过将泡沫板一块一块往上叠高,叠出房子的形状,再进行后续的装饰。在活动实际实施的过程中,孩子们对泡沫板表现出了很浓厚的兴趣,和我们预设不同的是,孩子们不是通过一块一块板往上叠的方式来搭建房子,他们采用更有空间感更接近生活实际的方式进行搭建,即通过板和板的横竖衔接来搭房子。因为和预设的不同,在实际实施过程中,不同的孩子不停地问我:“老师,有没有双面胶?”“老师,可不可以帮我贴下双面胶?!钡笔蔽揖陀行┦肿阄薮氲母芯?。而此时,孩子们带给我更大的惊喜,他们通过组合好朋友的作品,出现双层,双间的房子,他们的创意远超出我的想象,我被他们的作品震撼到了。

    在这样的一个活动中,第一个使用这种搭建方法的孩子,表现出明显的数学逻辑思维占优势,他主要通过理智的认识,生活中的房子的确是立体框架结构的,而非垒高的方式。当时由于对于孩子的思维方式了解不够,在预设孩子可能出现的行为时,没有考虑到孩子的不同思维方式,按照自己的主观意志简单地预设可能的方式,也因此不能更为准确深入的进行预设。从而导致预设与实际相差悬殊,在根据孩子的实际情况进行调整的过程中出现手足无措的状况。

    这种自由发挥的活动形式,我们看到孩子的不同创意和想法,不同孩子之间碰撞出精彩的火花,孩子之间可以互相模仿,可以通过作品的互相组合,将原本不起眼的作品变得非常精彩。但是对于老师也是很有考验的,老师在活动前要尽可能的预设孩子可能出现的行为,提供相关材料,能够及时捕捉有用的材料,要不断提高自己的能力应对突发的情况。这就需要老师注重平时的积累,用两种不同的思维方式预设孩子可能出现的行为。

    另一个印象比较深刻是小班美术活动《草地上的小绵羊》,通过苹果?;つふ喊咨樟显诳ㄖ缴贤赜∶嘌?,再用剪短的彩色吸管,排列粘贴出栅栏。在活动的过程中,我注意到一个小女孩一直哭泣着,手里不停地摆弄着吸管,我猜测着她会不会是对自己的作品不满意才会哭泣,多次询问之后,她泪眼婆娑地告诉我说;“我的栅栏一直粘不住,这样子小羊就要被大灰狼抓走吃了?!蹦且凰布?,我被她这种单纯地想要?;っ嘌?,但是因为自己栅栏做不好无法?;っ嘌?,所表现出无能为力的自责和内疚深深的触动了。因为自己在讲解示范的过程中,希望孩子能够用短吸管做出栅栏,创设了一个栅栏是?;っ嘌虻?,如果我们的栅栏分开很远,大灰狼就要把小羊抓走的情境。这个女孩子对于情境的投入是出乎我意料的。

    当时看到这个现象的感想是,这个女孩很感性,很有爱心。但是在阅读完第32条建议之后我有了更深刻的认识,这个女孩子是形象思维占优势,主要靠情感的认识。她会全身心得投入到情境之中,用情境中的画面来思维,想到绵羊可能因为栅栏不牢固而被大灰狼抓走就哭泣不止。但是数学逻辑思维占优的孩子就会认为,这些绵羊都是画上去的,大灰狼抓不走的。

    《给教师的建议》第32条:怎样在学龄前期研究儿童的思维,对于幼儿教师是有极大的意义和指导作用的。孩子的思维影响着他的特长、爱好和需要,了解孩子的优势思维,可以帮助我们更好地处理一日活动中的“抛接球”,与孩子进行更优质的互动,可以帮助我们更加准确深入地预设在集体活动中孩子可能出现的行为和答案,也可以帮助我们分析孩子的行为,增加我们对孩子的理解和包容。

    另外在这条建议中也提到教师要学会“静待花开”,无论是具有形象思维的孩子还是具有明显表现的数学逻辑思维的孩子,都会出现智力过程迟缓的现象。教师要正确对待处理这种现象,孩子是一朵花,他们的绽放需要过程,需要时间,教师不能武断地判断这个孩子的反应是迟钝的,是不聪明的孩子,教师表现出的急躁心理或者说是功利心理会引起孩子精神的不安。孩子是极其敏感和聪慧的,他们会从不同的方面接收到不同的信息,教师的不满也会让孩子产生对教师和坏境产生不安全感和不自信心理。

    大自然是孩子最好的老师,自然界中有鲜明的形象,也有现象之间的因果联系,作为教师我们需要让儿童去欣赏,在美的事物面前体验到惊奇的感觉,并同时进行思考和分析,发展孩子的数学逻辑思维和形象思维。


    2018年度台州市直学?!白呓洹倍潦樾牡闷辣纫坏冉?/p>

    台州市中心幼儿园 徐伊佩


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